LINEAMIENTOS CURRICULARES

LINEAMIENTOS CURRICULARES

La pedagogía FITEC está enfocada a crear personas preparadas para enfrentarse a una realidad competida en el ámbito laboral.

Crea profesionales  integrales, ya que su prioridad no es solo lo académico si no también personas integras en valores.

Los lineamientos del currículo FITEC está sujeto a la normatividad actual Colombiana.

TECNOLÓGICA FITEC tiene siempre en sus proyectos de estudios y demás actividades educativas que realiza en todos y cada uno de sus programas. De entrada hay que precisar que la institución asume lo planteado en el documento “Propuesta de Política Pública sobre Educación Superior por Ciclos y Competencias” que el Ministerio de Educación Nacional dio a conocer al finalizar el año 2007.

 CENTRADO EN COMPETENCIAS:

TECNOLÓGICA FITEC la competencia no es simplemente un saber hacer. Se trata de algo mucho más complejo y que va más allá de lo instrumental: la competencia supone ser, saber y hacer y todas sus combinaciones: un ser que sabe hacer, un ser que hace saber, un saber que es hacer, etc. Por ello la Institución entiende que la competencia integra aspectos que tienen que ver con conocimientos, habilidades y valores, es decir, comprende aspectos de tipo cognitivo, procedimental y actitudinal interrelacionados en la búsqueda de desempeños eficientes en entornos de trabajo asociados a un campo laboral concreto; desde esta perspectiva, la competencia es integral e integradora.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES:

Son competencias requeridas en un amplio campo de profesiones y ocupaciones y aportan las herramientas requeridas por un trabajador profesional para analizar los problemas, evaluar las estrategias a utilizar y aportar soluciones pertinentes en situaciones nuevas.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Son las requeridas para el desempeño de una ocupación en concreto, están relacionadas más con funciones o puestos de trabajo. Aportan al estudiante o al trabajador los conocimientos, actitudes, habilidades y valores propios de cada profesión y actividad laboral.

Los lineamientos FITEC hace referencia a la primera infancia y a la educación básica primaria y secundaria, se fundamentan capacidades para la vida, habilidades comunicativas, de pensamiento y sociales que propicien la inserción del individuo en la sociedad. En este nivel la formación ciudadana juega un papel fundamental por cuanto contribuye a estructurar la personalidad y a facilitar la socialización.

Ya en la educación media se empiezan a incorporar al proceso formativo competencias de carácter específico que posibiliten la incorporación de la persona en el mundo del trabajo. Estas competencias pueden bien desarrollarse en los espacios de la educación media técnica como en la articulación de la educación técnica profesional (superior) con la media.

DISEÑADO DESDE UNA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA:

Darles a las personas herramientas útiles para su vida laboral, les brinda más oportunidades y un enfoque claro en su proyecto de vida.

El Análisis Funcional es una técnica que se utiliza para identificar las competencias laborales inherentes a una función productiva. Tal función puede estar definida a nivel de un sector ocupacional, una empresa, un grupo de empresas o todo un sector de la producción o los servicios. Es un enfoque de trabajo para acercarse a las competencias requeridas mediante una estrategia deductiva.

ORGANIZADO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CICLOS PROPEDÉUTICOS:

La Tecnológica FITEC entiende, con el documento de Propuesta de Política Pública para la Educación Superior por Ciclos y Competencias, que “Ciclo Propedéutico” se refiere a la formación correspondiente a un programa del nivel respectivo, más el componente propedéutico, es decir la formación adicional necesaria o preparatoria para continuar con el siguiente ciclo. Estos ciclos son secuenciales y complementarios:

• El primer ciclo estará orientado a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en áreas específicas de los sectores productivos y de servicios, que conducirá al título de Técnico Profesional.
• El segundo ciclo, ofrecerá una formación básica común, que se fundamente y apropie de los conocimientos científicos y la comprensión teórica para la formación de un pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de diseñar, construir, ejecutar, controlar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la acción del hombre en la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del país. La formación tecnológica comprende el desarrollo de responsabilidades de concepción, dirección y gestión de conformidad con la especificidad del programa. Este segundo ciclo, junto con el primero, podrá conducir al título de Tecnólogo en el área respectiva.

ESTRUCTURADO POR CRÉDITOS ACADÉMICOS PARA GARANTIZAR FLEXIBILIDAD EN LA TECNOLÓGICA FITEC

El mercado laboral exige versatilidad, adaptabilidad y otras competencias que se desarrollan transitando diversas disciplinas, conocimientos y actividades.

La sociedad espera formación integral: que además de formar para el desempeño idóneo de una labor, las instituciones formen también para la responsabilidad social y el desarrollo personal.

A partir de esos elementos que justifican la flexibilidad curricular, la TECNOLÓGICA FITEC asume que en sus programas ella se relaciona con tres aspectos:

Flexibilidad en el ingreso, que permite que estudiantes con diferentes perfiles, historias y niveles académicos sean admitidos a los programas.

LA FLEXIBILIDAD PERMITE:

• Flexibilidad en el proceso, que permite a los estudiantes diseñar diferentes rutas académicas consistentes con sus propios intereses y con los objetivos del programa.
• Flexibilidad en el perfil, que permite que el estudiante, dentro de un marco institucional, desarrolle un perfil propio de acuerdo a sus preferencias y oportunidades previstas.
• Además, la flexibilidad es una condición que facilita la movilidad estudiantil entre las diferentes instituciones de educación superior, entre diferentes programas y niveles de formación y la articulación entre la formación y el mundo del trabajo.
• El Decreto 2566 de 2003 (Artículo 18) define un crédito como 48 horas de trabajo académico del estudiante durante un periodo de estudio. Comprende:
• Las horas con acompañamiento directo del docente
• El papel del docente es el de interlocutor y acompañante en la construcción del conocimiento que realiza cada alumno.
• El conocimiento crece progresivamente, por lo que es importante enseñar a pensar en la lógica y el lenguaje propio de cada disciplina y profesión.
• Requiere de aprender a trabajar en equipo.
• Distribución armoniosa del tiempo entre todas las actividades humanas razonablemente: estudio, trabajo, alimentación, recreación, descanso etc.
• El aprendizaje tiene diferentes caminos que los docentes deben estar abiertos a buscar.

PLANES DE ESTUDIOS ORGANIZADOS EN ÁREAS Y MÓDULOS EN LA TECNOLÓGICA FITEC.

Teniendo como horizonte de sentido la búsqueda de planes de estudios que, en coherencia con la concepción curricular expresada anteriormente, sean al mismo tiempo flexibles, integrados y pertinentes, genera una estructura caracterizada por: Áreas: que agrupan los conocimientos según la afinidad de los estatutos.

Todos los programas se diseñan a partir de 3 grandes áreas:

ÁREA DE FUNDAMENTOS BÁSICOS:

Que aborda las ciencias básicas que dan soporte a los conocimientos técnicos o tecnológicos que el programa de estudios adelanta.

ÁREA ESPECÍFICA:

En la que se desarrollan las competencias propias del programa.

ÁREA SOCIO – HUMANÍSTICA:

Que aborda los elementos que, articulados a lo anterior, propician el desarrollo humano.

En conclusión la pedagogía FITEC  está pensada en crear profesionales preparados cognitivamente y emocionalmente.  Es de gran importancia que las personas de hoy en día sean  cada vez más humanas y con proyección de servir a la sociedad.